关于小学英语绘本阅读教学实践的思考

时间:2019-02-12 03:06:25 来源:察雅农业网 作者:匿名



关于小学英语绘本阅读教学实践的思考

作者:未知

小学英语图画书阅读教学的效果在一两个小时内都看不到。对于小学生来说,从缺乏对英语图画书的理解到充满好奇心,从不喜欢英语阅读,学习兴趣很大,那么对于故事书的故事讲述,他们往往需要经历系统的学习。通过英语教师的合理指导和启发,学生可以从英语图画书中学习,感受图画书阅读的乐趣。这也是小学英语图画书阅读教学的魅力所在。

首先,阅读小学英语图片的重要意义

我们知道小学英语图画书的主要特点是生动的图片和简洁流畅的语言。此功能符合小学生的兴趣,可满足大多数学生的阅读需求。与普通英语阅读材料相比,英语图画书可以更好地激发小学生的阅读兴趣,满足学生的心理需求。图画书阅读在英语课堂教学中的运用,可以有效促进小学生语言能力,想象力和审美能力的提高,保证学生语言,思维,情感和人格的协调发展。综上所述,阅读英语小学图片的重要意义如下。

首先,可以为小学生提供更系统的学习体验,并进行全面的语言输入。教学实践发现,基本上所有的图画书都是一个完整而独立的故事。因此,在阅读英语图画书的过程中,小学生不仅要掌握故事的内容,还要对故事的文本中的词汇和语法结构有一定的把握。同时,它们还包括对表意功能的感知,理解和学习。换句话说,英语图画书阅读教学可以为学生提供更完整的学习体验和整体语言输入。

其次,英语图画书阅读教学可以充分调动学生对英语学习的兴趣,激发他们的学习动机。在小学英语阅读教学中,优秀的图画书不仅画得精美,而且设计合理,可以使学生有更愉快的视觉体验,图画书中的每一幅画都能体现出独特的叙事关系。图画书中的卡通人物形象生动,故事情节对小学阶段的学生更具吸引力。内容符合小学生的身心发展特点,可以有效调动学生的英语阅读兴趣,激发学生的学习动机。最后,英语绘本阅读可以更好地突出语言的表意功能,培养小学生的英语语言能力。英语图画书通过其独特的文本呈现方式进一步突出了语言的表意功能。在阅读英语阅读的过程中,小学生通常不会掌握单词的发音和句型的结构,而是文本意义的含义,这与英语图画书的突出表意功能密切相关。此外,听取和阅读英文图画书可以帮助小学生更好地积累语言知识,提高他们的语言技能;分析图画书故事中人物的心理情绪,有助于培养小学生的情感态度和价值观;对内涵的理解分析也可以提高小学生归纳和推理的能力。

二,小学英语绘本阅读教学实践

1.选择英语阅读图画书

首先,你应该选择小学生更了解的英文图画书故事(童话故事),如:丑小鸭,小红帽,三只熊等。对于这些故事,大多数小学学生基本上用英语了解他们的主要内容。为了表达表达,用彩色图片,学生可以更快地进入故事情节,从而促进阅读效果的提高。

其次,应选择小学生能够轻易推理和预测故事发展的英语图画书。学生可以通过在想象之后猜测故事情节来灵活地应用语言,例如Monkey Puzzle。这本图画书主要是关于在猴子失踪后寻找母亲。好蝴蝶帮助我。小猴子对蝴蝶说:我妈妈比我大。有人会说:比你大吗?和我一起来,小猴子......在这个时候,让学生们运用他们的想象力思考蝴蝶可能带给猴子的动物,让学生用英语说话,并奖励学生。通过这种方式,学生可以集中精力听取前一个故事的内容,并充分发挥他们的想象力,同时巩固过去关于动物的话语。最后,你应该选择一个具有较高句型复发率的图画书。学生可以通过图画书中的重复句子熟悉相关的句型,例如棕熊,棕熊,你看到了什么?重复的句型是“......,......,你看到了什么?”。通过阅读这本图画书,学生不仅可以掌握这种句型,还可以学到很多新词。

2.英语绘本阅读教学案例

我用英语北极熊,北极熊写下这个故事,你听到了什么?例如,分析了其在英语阅读课堂教学中的应用。

(1)阅读之前

在要求学生阅读英文图画书之前,他们应该选择与图片故事相匹配的音频和视频资料,或者使用游戏活动吸引学生的注意力,并为随后的图画书阅读做好准备。您还可以使用英文图画书的封面或图画书。标题,在阅读之前向学生展示一些问题,例如:你在封面上看到了什么?你能猜出熊看到了什么吗?这些问题让学生能够理解图画书的故事,或引导学生想象北极熊看到了什么,然后猜测其他动物可以看到什么。

(2)阅读

当学生需要阅读时,他们应该以图画书的内容为指导,以便学生能够更深入,更全面地了解图画书的基本情节。通过图画书中的图片,学生可以想象故事的发展,同时在阅读中绘制新词。此外,应要求学生使用不同的略读,跳绳等方法,结合图画书的主题,选择满足小学生实际需要的方式教授相关知识点,而不仅仅是读故事。在随后的阅读中,我们还需要注意语气控制和肢体语言的协调,以达到更好的阅读效果。在教学中,作者提出了以下两个问题:

1熊是什么颜色的?2熊/狮子/河马/火烈鸟/斑马/大象/豹/孔雀/海象看到了什么?

在学生看完问题后,他们将在图画书中阅读故事,将班级中的学生分成不同的组,并将不同顺序的动物图片预先发送到不同的组,并要求学生排序。然后我们使用黑板的文字和图片中的文字,或者结合相关的问题来控制复述的难度。根据小学生的阅读需求和人格特质,从小学生模仿模仿的性质出发,学生应为角色扮演活动准备适当的装饰,并要求学生根据故事书的内容撰写节目。了解。

(3)阅读后

阅读后,有必要在第一时间进行整合,以加深学生对图画书故事的印象,加强对知识内容的理解,使小学生能够灵活运用所学??知识。 。我们还可以让学生以口头或书面形式重现故事书的大致内容,或安排恢复的任务,以培养学生的口语和逻辑思维能力。

3.分析图画书教学的效果

在小学英语课堂阅读过程中,学生的学习兴趣大大提高,英语综合能力得到进一步提高。但是,由于英语图画书的阅读教学存在一些问题,在未来的课堂教学实践中,有必要不断总结和积累经验,分析和评价学生在图画书阅读中的表现,并了解哪些环节。在教学中还有待提高。优化,结合小学生的实际学习情况,更科学地选择图画书,促进英语图画书阅读教学效率的不断提高。课后,我们还需要积极与学生沟通,了解学生的想法,了解他们的学习情况,真正把握好教学的好坏,以便在未来的课堂教学中做出合理的调整,最终达到英语水平。教学目标。

第三,结论

总而言之,英语绘本阅读显示了一个简短,精确,灵活的优点,已被广泛应用于英语阅读教学中。科学选择适用于实际课堂教学的优秀英语图画书,可以使整个课堂更加丰富,也可以让学生体验英语阅读的乐趣,这是促进课堂教学效率不断提高的有效途径。目前,小学英语图画书阅读教学仍处于起步阶段,仍有许多需要改进。因此,我们还要努力探索和创新实践教学,使英语图画书阅读教学能够有效地培养小学生的综合英语能力。 。

豆丁


  
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